TIPOS DE DISLEXIA

 Existen diversas tendencias para clasificar la dislexia, dependiendo del punto de vista del neurólogo, psicólogo, especialista en lenguaje (Terapeuta del Lenguaje).

La más aceptada internacionalmente es la que la divide la dislexia, en adquiridas o del desarrollo.

Dislexia del Desarrollo.
Definición:	Cuando los médicos empezaron a estudiar las dificultades en la lectura, deletreo o escritura en niños que por lo demás eran saludables y normales, tuvieron que distinguir entre estos y aquellos victima de dislexia adquirida. Para ello lo describieron como casos de dislexia específica del desarrollo o dislexia congénita. Estos términos más bien ambiguos se emplean para indicar que las dificultades de estos niños son constitucionales, y no producto de alguna incapacidad primaria de la mente o los sentidos, o una falta de oportunidad educativa. La dislexia del desarrollo sugiere, no que se halla desarrollado la dislexia, sino que pudo haber un atraso en algún aspecto del desarrollo, alguna deficiencia en la maduración neural, que ocasionado las dificultades del niño. A diferencia de la dislexia adquirida, la dislexia del desarrollo, la mayoría de las veces, no muestra signos de daño cerebral.
Dislexia evolutiva:	Se le considera evolutiva cuando aparecen dificultades y rápidamente estos síntomas desaparecen por sí solos durante el aprendizaje. Los síntomas: son inversiones en la escritura y/o en la lectura, adiciones, omisiones, escritura en espejo, vacilaciones, repeticiones, etc.  Agrupa a aquellos niños y jóvenes que sin ninguna razón aparente presentan dificultades  especiales en el aprendizaje de la lectura.  Este niño sufre un retraso en su desarrollo lingüístico que fácilmente supera a diferencia que en la mayoría de los casos que requiere de tratamiento por parte de psicólogos, neurólogos y especialistas del lenguaje.
Dislexia profunda:	Los cambios de símbolos (letras y números), modifican la identidad visual y fonética. b d p q f t 6 9 n w Cambios del significado de símbolos por diversidad de orientación direccional de sus líneas. Hn oc ao ec Cambios de los símbolos por omisión de fragmentos lineares. A V t r j o b a p a

Dislexia adquirida.
Definición:	El término dislexia es usado en principio por los médicos para describir las dificultades de lectura y ortografía. Sujetos que sin tener ningún problema perceptivo,  son incapaces de reconocer  las palabras. Existen algunos signos como patrones irregulares en el electroencefalograma (EEG), reflejos anormales, o dificultades en la coordinación y orientación mano-ojo, por ejemplo. En este proceso  el trastorno se produce  por alteraciones en al ruta  de acceso al significado, y en función de cuál sea la ruta lesionada, los síntomas varían, por tanto se subdividen:
Dislexia fonológica:	Lee mediante la ruta visual,  leerá con dificultad, las palabras desconocidas y las pseudopalabras, ya que no dispone  de una representación  en el léxico visual que le permita  su reconocimiento.
Dislexia superficial:	Leen las palabras regulares, conocidas o no, e incluso las pseudopalabras (palabras no existentes),  pero no pueden leer aquellas que no se ajustan a las reglas de conversión grafema  a fonema.  Es frecuente, a manera de ejemplo:  que indique que “baca” es el nombre de un animal.
Dislexia semántica:	Podrá leer gracias a la conexión del léxico visual  con el fonológico, pero no podrá recuperar  su significado.   En ella se dificulta  comprender el significado de las palabras.
Dislexia profunda:	Cuando el trastorno abarca ambas rutas, visual y fonológica, se producirán ambos tipos de síntomas.  Muestran dificultad para leer  ciertas clases de palabras, además producen errores visuales, pueden leer “polo” por “bolo”, “marchó” por “marchaba”.  El síntoma característico  son los errores semánticos.
Dislexia auditiva:	Dificultad para discriminar los sonidos de letras y reconocer pautas de sonido, secuencias, palabras, ordenes e historias, narraciones, etc. Presentan una audición normal. Tienen dificultades en el deletreo y la composición. Esta es la forma de dislexia más difícil de corregir y radica en la inhabilidad de percibir los sonidos separados (discontinuos) del lenguaje oral. La enseñanza fonética tradicional carece de sentido para ellos. También presentan dificultades en repetir palabras que riman, interpretar marcas diacríticas, aplicar generalizaciones fonéticas y pronunciar palabras con exactitud, teniendo estos niños obstruidas las relaciones fundamentales de sonidos y símbolos del lenguaje su trastorno se hace difícil de corregir.
Dislexia visual:	Dificultad para seguir y retener secuencias visuales y para el análisis e integración visual de los rompecabezas. No esta relacionado con problemas de visión, sólo con la inhabilidad de captar lo que se ve. La mayoría percibe letras invertidas y perciben también invertidas algunas partes de las palabras, son lentos y tienen problemas con la secuencia.  Esta se caracteriza por la inhabilidad para captar el significado de los símbolos del lenguaje impreso. Este tipo de dislexia es el más fácil de corregir, por medio de ejercicios adecuados pueden aprender los signos gráficos con precisión y gradualmente aprender secuencias; pero la lentitud persistirá.