METAS DE LA EDUCACIÓN• Controlar las conductas de las personas.
• Transmitir las pautas culturales.
• Propiciar la reproducción y cambio para la innovación. En la instrucción se pretende lograr del estudiante la respuesta deseada cuando se presenta un estímulo.
ROL DEL DOCENTE
• Es un tecnólogo, ingeniero conductual.
• Aplica contingencias de reforzamiento, monitorea el comportamiento, corrige. Papel directivo.
CONCEPCIÓN DEL ESTUDIANTE
• Receptor-pasivo
• Receptor-activo
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
• Se parte de la especificación de las conductas de entrada para determinar desde donde debe comenzar la instrucción.
• Se describe la conducta terminal en términos observables.
• Se determinan las pistas o indicios que pueden provocar la respuesta deseada.
• Se organiza el ambiente para que los estudiantes den las respuestas esperadas o "correctas" en presencia de los estímulos correspondientes.
• Se ofrecen consignas verbales.
• Se realiza un análisis de tareas, programación por pasos cortos, con énfasis en el dominio de los primeros pasos antes de pasar a niveles más complejos de desempeño. Se organizan secuencias de presentación de los estímulos. Interesa el aprendizaje para el dominio.
• Interesa en producir resultados observables (productos) y mensurables en los estudiantes.
• Se utilizan procedimientos específicos para favorecer el aprendizaje, por lo que se aplican incentivos o refuerzos (tangibles o sociales) para impactar el desempeño Economía de fichas.
• El aprendizaje se logra por:
1. Moldeamiento: se refuerzan las conductas de aproximación sucesiva a la conducta deseada
2 Imitación o reproducción de un modelo.
3. Por descubrimiento. Se aprende actuando, respuesta manifiesta, retroalimentación correctiva inmediata. Manejo de las contingencias
